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中学科二简答题必背表!

  • 产品时间:2021-10-02 00:51
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简要描述:(5)不足之处在于重履历轻知识、重心理逻辑轻学科逻辑、重实用性轻学术性 (三)教育目的制定者的教育理想与价值观 (4)注重提高全民素质 1.教育与生产力之间的辩证关系 (2)课程强调的不是学科知识而是学生的生长组织应心理学化所以应以儿童的直接履历作为课本内容 ①开始泛起表象和形象图式; (5 )区分和判别功效 答:运动课程是关注学生兴趣、念头和时间体现学xi者中心的一种课程形态。...

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本文摘要:(5)不足之处在于重履历轻知识、重心理逻辑轻学科逻辑、重实用性轻学术性 (三)教育目的制定者的教育理想与价值观 (4)注重提高全民素质 1.教育与生产力之间的辩证关系 (2)课程强调的不是学科知识而是学生的生长组织应心理学化所以应以儿童的直接履历作为课本内容 ①开始泛起表象和形象图式; (5 )区分和判别功效 答:运动课程是关注学生兴趣、念头和时间体现学xi者中心的一种课程形态。

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(5)不足之处在于重履历轻知识、重心理逻辑轻学科逻辑、重实用性轻学术性

(三)教育目的制定者的教育理想与价值观

(4)注重提高全民素质

1.教育与生产力之间的辩证关系

(2)课程强调的不是学科知识而是学生的生长组织应心理学化所以应以儿童的直接履历作为课本内容

①开始泛起表象和形象图式;

(5 )区分和判别功效

答:运动课程是关注学生兴趣、念头和时间体现学xi者中心的一种课程形态。运动课程具有以下优点:

(1)社会需求

(3)学生处于主体职位理由是:

代表人物有卢梭、裴斯泰洛奇、马斯洛、罗杰斯等

2.教育与政治经济制度的辩证关系

评价自己也是一种教学运动。

②思维具有不行逆性;

学xi者身心生长的需要既具有年事阶段的差异性又具有个体间的差异性。

因此课程的设计与实施一定要思量学生的情况。

关键词

(2 )激励功效

①思维可以逆转;

(2)政治经济制度决议教育的向导权

(2)教育是一种影响政治经济的舆论气力

(3)学xi者身心生长特点

3.简述确立教育目的的依据

课程的体例应思量学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性以保证学校课程的科学性、系统性。

社会时代生长的状态与需要是形成差别时代学校教育课程总体结构体系重大差异的重要原因。

答:(1)情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的熏染、熏陶的方法。陶冶包罗:人格作用、情况陶冶、艺术陶冶。

(2)运用情感陶冶法的详细要求:

③重视运用语言直观

中学科目二命题纪律从题型上看是教育学和心理学各占半壁山河详细体现为辨析题(4)=教育学(2)+心理学(2);简答题(4)=教育学(2)+心理学(2);质料分析题(2)=教育学(1)+心理学(1)。简答题在教育学的每个模块都市出题在心理学则偏重第四模块。历年真题重复考的概率较低现在仅有6道题重复仅9%。

4.简述教育目的的功效

答:影响课程开发的因素详细包罗:

这一阶段儿童已经完全具备抽象逻辑思维的能力以及假设一演绎思维等等的能力靠近成人的水平。

(3)说教学具有教育性并不是说掌握了知识就即是提高了思想关键是要看学生如何接受教学如何掌握知识。

答:(一)生产力对教育的决议作用其体现为:

来我们一起背。

5.简述社会本位论的看法

牢固知识是学生把所学知识牢靠地保持在影象中。

(1)从社会生长需要出发注重教育的社会价值

(2)要求学生在德、智、体等方面全面生长要求坚持脑力与体力两方面的和谐生长

(4)因此两者相互联系相互促进。

既要重视教师的主导作用又要充实发挥学生的主体作用。

在明确出题纪律之后对照已经考过的历年真题我们的温习对策就是筛选出一部门考到概率较大的题目提前背好。背的时候不需要特别准确到一字不差的水平而是背会最简练的答题要点。

6.简述小我私家本位论的看法

(4)教师在教学历程中应自觉地运用教学的教育性纪律把知识教学与思想品德教育有机地联合起来要寓德育于教学之中做到教书育人。

答:(一)心理准备(引起学xi念头)

答:泰勒(R.W.Tyler)提出的四大课程基本问题:

(3)主张教育的目的是造就“自然人”生长人的个性增进人的价值促进个体自我实现

代表人物有中国古代的孔子和外洋的柏拉图、涂尔干、孔德等

7.简述我国教育目的的基本精神

(二)领会知识

(1)要求造就的人是社会主义事业的建设者和接棒人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一

(三)牢固知识

②学生虽然许多方面并不成熟需要教师的指导但他仍是认识和自身生长的主体具有主观能动性。

(四)运。


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